小・中学生の学び場、郷中ゼミ

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9月になった途端、鹿児島もすっかり秋の風に。
小学生、中学生は夏休み明けの新学期ですね〜。

そんな今年の夏休み、
なんだかごっつい名前の小中学生向け長期学習イベント（参加費無料）があると聞きつけました。
その名も「郷中（ごじゅう）ゼミ」。

その押し文句は

①学校では学べないことが学べる

②友達同士で教え合う

③自主的な学習が身に付く

④自己主張が出来るようになる

というもの。

タイムスケジュールを見せてもらうと…

大半である自習時間は、大学生が小中学生の質問にいつでも答えてくれるような時間らしい。
しかし、その他「講義」が設けられていたり、
なにやら「詮議（せんぎ）」とよばれる時間も設けられていたりします。

なんだか塾の自習室やサマー・スクールとは違いそうな雰囲気に興味津津です。

さて、「郷中」という言葉にピンときたあなた、かなりの鹿児島ツウですね。
実はこの「郷中ゼミ」、鹿児島県が薩摩藩であった時代につくられた、「郷中教育」という制度が元になっています。

これはすごく簡単に言うと、先輩が後輩に縦割りで勉強を教えるというような仕組みです。
このような場は、ただ勉強を教えあうだけでなく、
例えば「弱い者いじめをするな」とか「お金に執着するな」というような教訓も叩き込む、社会教育の場でもありました。
ふむふむ、郷中教育の現代版ね！ということで、さっそく潜入してきました。

8月26日午後2時、鹿児島大学のとある教室をのぞくと、、、

お、やってるやってる〜。
今日のスケジュールは、こんな感じ。

この日の参加者は小学生3名、中学生1名と少なめだったみたい。
スケジュールを通して、毎回平均6〜8名の参加者がいるそうです。

教室の前に立って「ON」という紙を貼る彼が、このゼミ主催者のさとしくん、こと畠中聡志さん（鹿児島大学3年）。
これは「今、集中する時間だよ！」という切り替えを視覚的に促しているのだそう。

早速、自習の時間が始まりました。

誰かが質問すると、周りの子達も興味深げに話を聞いたりしています。
とある小学生の男の子は、自由研究の課題をまとめていました。

あれ、大学生らしき人も勉強しています。

教えに来てるんじゃないんですか？と聞いてみると、

「自習の時間は、大学生も一緒に自分の勉強をするんですよ〜。
みんなが一生懸命勉強していると、とてもモチベーション上がるんですよね！」

と、学生スタッフのとんぴー、こと中村智美さん（鹿児島大学3年）。

まさにヘルプ・ユアセルフなスタイル。
干渉しないけど、聞きたかったらいつでも聞いてね、という主体性を促すもの。

私が伺った頃には、学生と生徒の間で質問しやすいような信頼関係が築かれていました。
しかも自分も勉強できるって、良いですね〜。
夏休みの宿題なんてない大学生も、自主的に勉強できる良き時間になっているようです。

自習時間のこり15分になったころ、こんな紙が。

これは郷中タイムといって、
「ちょっとここ、どうなの？」
「どういうふうに勉強してるの？」など周りの人に相談しながら進める時間。
引き続き自習するもよし。
時間が設けられるだけでも、話しやすさが変わりますよね〜。面白い。

やってきた休み時間、男の子たち（学生含む）は颯爽と遊びに行きました。

さて、このゼミの売りは

①学校では学べないことが学べる

②友達同士で教え合う

③自主的な学習が身に付く

④自己主張が出来るようになる

でした。

②、③は確かに、自習の様子を見て納得。
他校生ともつながって教え合い、このスケジュールの中で自習の習慣も身に付くでしょう。

はて、では①と④は？？

きっと「詮議」の時間に何かある！

休み時間明け、「姿勢、礼！」の挨拶で始まった詮議タイム。
今度は優しそうなお姉さん、ちひろ、こと児玉ちひろさん（鹿児島大学4年）が、おもむろに今日のテーマを話し始めました。

ずばり、「小学生に携帯電話（スマホ）は必要か。」

そう、詮議とはディスカッションの時間なのです。

「詮議」は検討するとか評議する、というような意味も持っています。
ちひろさんは、この詮議の時間を担当しています。

ひと通り、自己紹介や最近のグッドニュースを伝え合い、改めて打ち解けたところで、
まずはみんな、テーマに対する自分の意見と、その理由を紙に書いてみます。
「理由は最低3つかな。しっかり書いてね！」とちひろさん。

そして発表し合います。

「小学生は家に帰る時間が早いから連絡用にわざわざいらないんじゃないか。」

「お金とか将来返すことにして、自分で責任持って使うんだったら持っててもいい。」

紛糾する議論。みんな頭を抱えつつ、一生懸命考えています。

話はだんだん、「持つべきか、持たないべきか」から「どう使えばよいのか」という方向へ。

話の流れも「どういうふうにするか、自分たちで決めて？」と促す主催者のさとしくん。

もちろん大学生も参加して、自分の意見を伝えています。

あっという間に終わりの時間が近づいて、最終的に自分の意見はどうなったのか、もう一度書いて、発表し合います。

なかには、

「やっぱり（スマホを）持つことには賛成っていうのは変わらないです。でもご飯の時間は見ないようにするとか、勉強するときはお母さんに預けたりしようと思いました。」

というような意見も。

もちろん、これだ！という一つの結論は出ませんでしたが、ちひろさんが意味付けをこめて、こうまとめました。

「他の人の意見を聞くときに、あ、こんな意見があるんだなぁということを知ってほしいし、大事にしてほしいと思っています。他の人の意見も聞いてみて、それを一回受け止めてほしい。
もちろん、自分の意見も大事にしてほしいから、他の人の意見を聞いて、それでも私はこう思うよ。っていうのであれば、それでいいんだよ。ここではそういう練習ができたらなぁ、と思っています。」

うーん、なるほど。深い。
聞く前から否定に入ったり、頭ごなしに否定するのではなくて、一度受け止める。
日々のコミュニケーションの中でも大切そうなことですね。

学校で大学生、中学生、小学生が対等にディベートする機会なんてないでしょうし、
子どもたちは特殊な経験値を積んで、新たな吸収もあったことでしょう。

そして、意見を言うなら理由もしっかり言ってみる。そんな練習ができる場としても、最適なようですね。

今回の取材日の時間割になかった「講義」の時間には、
大学生スタッフが「お金」をテーマに、年収や税金、お金持ちとそうでない人のお金の流れについて勉強したり、
法律系の学科に通う大学生が、クイズを交えながら「法」の話をしたり。

おもしろ講義、として社会人の方が、里山遊びについてのお話をされたりしたそうです。
そして最終日は、正にこの郷中ゼミ企画・運営をやりきった主催者のさとしくんが、

「小中学生に伝えたいこと」というテーマで、色々なチャレンジしてほしい、周りに合わせなくてもよいし、
夢までの道は色々あるんだ、ということを語ったそう。